今年，我市继续加大对各地区实行义务教育阶段学生课后服务、普通高中分层教学、班主任职级制三项改革的跟踪问效力度，推进重点改革任务落地见效。
转变角色当好课后老师
结束了一天的教学课程，一机一小五年级语文老师袁媛并没有下班，而是出现在了学校的文化活动室。接下来，她将以太极拳老师的身份，进行70分钟的课后社团活动辅导。
“袁老师上课时比较严肃，没想到在课后的社团活动中她是个很活泼的人，相处多了，对老师的亲近感也多了。我也要像老师一样，坚持自己的兴趣爱好，一直学下去。”一机一小五年级二班学生张晗说。
2017年秋季，义务教育阶段学生课后服务在全市全面铺开。目前，此项“福利”惠及全市204所义务教育阶段学校的20万名在校学生。
记者了解到，课后服务的形式主要有作业辅导、社团活动、研学旅行等。作业辅导由代课老师完成，社团活动由本校有特长的老师兼任或者外聘老师完成，学生自主选择参加。
“课后作业辅导使学生们做到了‘日日清’，提高了学习效率。老师们在辅导作业中也能及时发现问题，强化了以往教学过程中薄弱的纠错环节。”一机一小校长孙华惠说。
为规范开展全市公办义务教育阶段中小学生课后服务工作，建立和完善经费保障机制，包头市教育局联合包头市财政局和包头市人力资源和社会保障局下发《关于完善义务教育阶段学生课后服务经费保障机制的意见》，采取政府补贴的方式，按生均每年250元核拨专项经费，助力学生课后服务这项利生利民的民生工程做出成效。
“真是帮我们家长解决了最实际的问题。首先不用担心老人或者托管班老师辅导不了作业的问题；其次，孩子在学校里就能免费学习兴趣课，减轻了家长的负担。”学生家长宋艳丽说。
让每个学生得到充分发展
“教育改革首先是人才培养体制的改革，这是教育界不能动摇的思想。”为此，在2017年春季学期，包头市教育局与包头市财政局联合下发《关于在普通高中学校开展分层教学改革试验的通知》，正式启动普通高中学校分层教学改革试验。
目前，包九中、包一中等高中校率先开始了分层教学改革实验。内容包括一是分层施教。学校建立对学生所学学科教学内容全面检测、评价和学情分析研判机制，并根据学力差异有针对性地制定分层教学方案；二是小班化教学实验。对英语学科教学开展小班化教学改革试验，鼓励自治区级示范高中、优质高中引进外籍教师，强化英语听说读写能力培养；三是知识拓展。组织开展语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、地理、历史等学科教材选修模块拓展，形成拓展课程规范；四是创新实践。对个性特长和潜质突出的创新拔尖型学生开展竞赛辅导、大学先修课选修以及创新实践、研究性学习和社团课程开发实验等实践性课程改革。经费按教师年人均经费2万元核定补贴，以保障改革进行，有效对接新高考改革。
包九中教学副校长郝瑾卿介绍说，包九中从2017年3月4日起,在高一、高二两个年级同时开始实施分层选课走班制。按课业成绩和学生意愿分为A、B两层，A层课采取高密度、大容量强思维、促能力的教学方式, 培优拔高；B层课采取低起点、补台阶、扶自信、牵着走的教学方式，打牢基础。“集中上课满足不了学生的个性需求，实施分层教学充分尊重了学生个体差异，更好地落实因材施教和因需施教。”郝瑾卿说。
实施分层教学，受益的不仅是学生，还有利于老师进行针对性的教学，提高课堂效率。另外，老师要准备不同的教案和教学思路，对于本身业务素质也是一个很好的提升过程。
从传统教育重视“基础知识、基本技能”的“双基”教学，到注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的”的“三维”课程目标，再到新课改后的注重学科核心素养，我市教育改革紧随全国教改步伐。而分层教学改革试验将为我市提高教育和人才培养质量，提供新的经验借鉴和实践。
尊重班主任从落实津贴开始
2015年7月，从东北师范大学毕业的杜丽丽来到包钢实验二小，成为一名数学老师兼班主任。
“当时全靠向老教师讨教带班经验，而且班主任的工作干多干少、干好干坏没有评价标准和激励措施。我们都觉得累不怕，就怕没有价值。”杜丽丽说。
以前，杜丽丽的班主任津贴是每个月280元。和杜丽丽一样，包头所有的小学班主任，不论工龄和教学成绩，都是280元。随着家长及社会对班主任期望值越来越高，长期偏低标准的津贴已难以体现多劳多得的原则和班主任工作的价值。
为破解这一难题，包头市从去年6月开始，在公办普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校中全面实施班主任职级制。按照规定，班主任职级分为初级、中级、高级、特级（首席）4个级别，职级评定将综合考虑班主任工作年限、师德表现、知识经验、素质能力、工作业绩、民主评议和学生评价等方面。并统一城乡班主任待遇，小学班主任待遇提高到每班每月800元、中学提高到每班每月1200元，根据职级和绩效考核情况，实行差异化发放。每位班主任拿到手的津贴差距为200-500元，体现了多劳多得、优劳优得的原则。
“班主任职级制的实施，让教师找到了当班主任的价值感，使教师不仅有经济上的提高，还有荣誉上得到肯定，人人争当班主任的良好局面已然形成。” 包钢实验二小政教主任马利芳说。
配合职级制改革，全市各学校加强了班主任业务培训。通过工作例会、专题讲座、举行“班主任论坛”等活动，以及班主任分享经验心得、互助解决问题，使班主任不断提高自己的专业素养，引领班主任从经验型向专家型、职业型发展。
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